Ideas para el manifiesto
En la asamblea de filosofía del pasado 30-XI se acordó la necesidad de dotarnos de un manifiesto para dirigirnos al resto de estudiantes con un mínimo de ideas claras. Aunque se le encargó su redacción a una comisión, de la que soy parte, el proceso está abierto a todo la gente de la facultad.
Para comenzar, pongo unas ideas generales en las que creo puede coincidir mucha gente que le preocupa o está en contra del Proceso de Bolonia.
Javier Sánchez.
LA ASAMBLEA DE FILOSOFÍA CONTRA ESTA CONVERGENCIA EUROPEA
Constitución Española de 1978. Artículo 27
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los derechos democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
Documento aprobado por la CRUE del 13/12/2000
La finalidad última [del sistema educativo] será llegar a una formación competitiva de nuestros estudiantes para un mercado de trabajo que supera nuestras fronteras.
Una reestructuración total de la Universidad desde el silencio administrativo. Made in Europe.
-Nuevo modelo, surge con la declaración de la Sorbona(1998), y en la de Bolonia(1999). Enmarcado dentro de la Estrategia de Lisboa (2000). Proyecto Tunning, desarrollado en función de criterios empresariales, apenas consultada la comunidad universitaria.
-Necesidad de un amplio debate, que tenía que haberse dado mucho antes. Actualmente tenemos en muchas asignaturas metodologías importadas de la filosofía de los créditos europeos, sin que se nos haya preguntado. Fase actual de implantación efectiva: ¿dónde está el debate y la democracia?
Aprendizaje basado en la enseñanza, o cómo muere el conocimiento
-La metodología se va a centrar en la enseñanza como adquisición de “destrezas, competencias y habilidades”, en detrimento de la concepción actual de educación como transmisión de conocimiento. Si bien este método puede ser interesante en carreras técnicas y de negocios, cuestionamos su utilidad en otras carreras como Filosofía. Vemos el riesgo de que se recorten los contenidos, que se den de forma más comprimida, perdiendo en última instancia una visión integral.
-Los créditos europeos dejan de medirse en horas de clase, para medirse en el trabajo del alumno. Si antes un crédito eran 10 horas de clase, ahora será 25 o 30 horas de trabajo personal. Se estima que la jornada de trabajo semanal para un estudiante serían 40 horas. Aunque podamos compartir la necesidad de una evaluación sobre el trabajo concreto del alumno, no podemos dejar de ver aquí otra medida de segregación que dejará fuera a una numerosa parte de estudiantes que tiene que trabajar para pagarse los estudios. Jóvenes que no pueden ser estudiantes a tiempo completo.
Estructuración de estudios: más segregación
-Consideramos que el dividir las actuales licenciaturas en grados y postgrados va a suponer un filtro social que dificulte el acceso de los hijos e hijas de las clases más desprotegidas a los escalones más altos del sistema educativo.
-Se despejan las dudas sobre los objetivos de privatización que persigue el EEES. La Consejería de Educación ya plantea en un borrador que no financiará los cursos de postgrado, considerando lo que antes era público (2º ciclo) como privado. Aún suponiendo que esos precios fueran públicos, se cobrarán a precios públicos de doctorado.
-A los que estudiamos actualmente una licenciatura nos preocupa saber que título tendremos. ¿Quedará nuestra carrera reducida a grado? ¿El tiempo invertido y el dinero de optativas prescindibles en el grado, se perderá? ¿Habrá plazas de postgrado para todos los que cursamos hoy licenciaturas? Nos parece increíble que nos encontremos en mitad del proceso, y aún no hayan pensado que será de esos miles de estudiantes. ¿O quizás si lo sepan?
Una Universidad al servicio del mercado
-El Consejo de Coordinación Universitaria, entidad que aplica el EEES en el Estado Español, propone la eliminación de 63 carreras universitarias. Se eliminan aquellas menos rentables para el mercado laboral.
-La Universidad se ajusta a un mercado laboral competitivo, precario y desregularizado sin cuestionarlo. No mejora en nada nuestro futuro inmediato, fuera vamos a tener el mismo curro sin derechos. Lo que se busaca más bien son trabajadores dóciles, que se ajusten a la situación cambiante de pasar de un trabajo a otro. Ciudadanos más sumisos, preocupados por la lucha cotidiana en la supervivencia.
La asunción del discurso de las élites: la prioritaria necesidad de la movilidad
-Homologación de estudios, movilidad…no es el fondo, más bien corresponde a la forma con que venden el proceso. ¿Van a aumentar estas becas, tanto en número como en dotación? ¿Quién asumirá esa financiación?
Parece improbable que la Comisión Europea, teniendo en cuenta el seguimiento escrupuloso que hace del déficit cero. ¿Se cuenta entonces de facto con la financiación de la empresa privada?
-Por supuesto no tenemos nada que objetar al estudiar en otros países. Pero justificar la necesidad de la reforma en esto, es ignorar otros problemas más acuciantes; edificios masificados, instalaciones insuficiente y, en general, una administración que gestiona una situación por encima de sus recursos.
No toda la gente se puede permitir estudiar largas temporadas en Europa. Nos parece bien facilitarles las cosas a esa minoría de estudiantes destacada por sus méritos y aspiraciones académicas, pero poner el acento ahí nos parece elitista.
Organizarse es resistir…o quizás vencer
-Creemos por tanto que Bolonia erosiona el derecho a una educación pública y de calidad, que consiguieron las anteriores generaciones mediante la reivindicación y la lucha. Si algo hemos aprendido de estos últimos años de borrachera neoliberal, es que los derechos que no se ejercen se pierden. Por eso, es necesario que el conjunto del estudiantado se organice para defender sus derechos.
-Animamos al resto de facultades a constituir su propia asamblea. Como necesidad de un espacio horizontal de debate entre alumnos y profesores, donde los sectores realmente afectados se manifiesten.
-Necesidad de converger asambleas de distintas facultades, organizaciones de estudiantes, sindicatos…en una plataforma o coordinadora. Un espacio amplio, donde quepan todas las visiones antimercantilistas y que apuestan por una educación pública.
